学霸永远是学霸，学渣去精英还是学渣（图）

我个人也深信，人就像浮在水面上的一块木头，他/她到底有多高很有可能取决于水面高度有多高，所以，这篇文章也可能起到了反作用，让读者们对精英中学更为趋之若鹜。

Selective schooling might not be lifting anyone, study finds

一位资深学者日前声称，澳洲新南威尔士州的公立精英中学系统对于学渣和学霸这两类学生都是不利的，有一项新的学术研究发现，把学术按照所谓的“能力”来分组区别对待，特别会对那些“能力”水平在底端的学生有很大的伤害。

新南威尔士州大学的教育学院主任兼Gonski教育研究所的付主任Chris Davison说：“从社交和认知的观点来看，如果学生们在学校生涯阶段有广泛的能力和社交群体活动，那么他们总是会表现的更好一些。”

因为学生们身处的一个环境有太多和他们类似的同学，所以他们就认为这样的同学组别氛围是正常的。

而事实是，你需要一个弹性的系统，在这个系统里你不会一直被贴上一张明星的标签，在这个系统里你不会一直被提醒说你是个学霸，你可以避免一直给自己很大的压力保持这样的明星地位，也可以避免你可能的自满和飘飘然，在这样的系统下你也不会被贴上一张学渣的标签，不会被一直提醒你永远是个渣。”

Photo: Louise Kennerley

通过所谓的能力来给学生分组同时也会影响教学效果，三月份出版的剑桥教育周刊上的一项研究通过对英国82所高中里600名教师的调查发现，有74%的老师说“他们期待学霸们会有更深程度的理解学科主题”，有60%的老师说“他们对学渣们进行更多的复习和练习”。

老师们还说，他们认为学渣们如果没有监督和支持，他们独立学习能力要差些。

这项研究的主编发现：“如同有一个老师先前所述，如果你被分配到一个低端班级，那么你就被当作低能力人群对待，这样就产生了一个恶性循环，向上的机会越来越少。”

“在一些低端班级或学校人群住里的学生往往被无意识地标记为“学习无能没希望”，结果压制了学生们在整个学校学习生涯中主动积极性和参与性。

Davison教授说，根据她在香港的观察研究，放在低端组别里的学生更容易会有相似的负面表现，在香港，学生们按照小学毕业时的考试成绩来分配他们去Band1，Band2，Band3类不同档次的学校。

“因为这个的分类分流系统已经是常态，那么香港的每所学校都有一个好班和一个差班。在一个顶尖学校（Band 3）里的差生就是会被当作没希望无作为的学生来对待。这些学生习惯于表现很糟，不服从不遵守纪律，即便他们已经在一个顶尖的学校里，他们也早早地放弃了自己和参与学校学习。”

Davison教授说这样的效应也可以在新州精英中学里学习成绩落后的学生身上观察到。“即便你孩子在精英中学学习，真相是，那些智商有潜力但是没有诸如韧性、内动力或者内心成熟的孩子，学业上表现并不那么好的精英中学的孩子，在这样的精英环境里，他们的表现更可能还不如把他们放在多种不同档次学生的学校环境里要好。在一些特定科目领域里，多样不同档次学生混杂的环境更有益于学生的学习。”