学霸是如何养成的 —潘南弘求学时的故事（下）

被认可为“学霸”的人，必定有其过人之处，如待人接物的表现会折射出背后立身处世的态度和立场，值得我们去学习。最近笔者与被很多人认可为“学霸”的华人服务社义务执董潘南弘交流，除了听他分享其喜欢的中国经典文学作品外，还谈到学习的方法和心得。

（图：华人服务社义务执董潘南弘在求学时的一些生活照）

南弘说：“学习可分对内和对外两方面，对内是自身要反思和改进。我从学生时期就开始常常自我反省，比如老师讲的内容听懂了多少，相关的习题我能否解答，某次考试成绩70分、失去那30分的原因是什么，等等。通过不断反思，我便能及时发现自己的不足，并对其进行补足和修正。初到澳洲读大学，开始时不适应讲师们的英文口音，上课听不懂所讲的课。在那时我靠自学近70%的课堂内容，学业因此才没有落后。”

“这在工作上同样适用。作为一位工程师跨界到社区服务帮助大众，工作中经常会面对不相同的情景，没有一个处理方法是一劳永逸的，只有靠不断自我反思、了解情况、逐渐解决问题。在实际工作里，任何机构都会要求其每个成员都能把职责做到 完美，因而不能要求自己只达到70分的标準。所以只有对自己和工作负责、追求进步的人，才能在工作岗位上得到提升。”

南弘继续说：“对外则是对外界大环境的认知和思考。我的青年时期恰逢一个不寻常的大时代，国际局势风云变幻，比如70年代澳洲对中国外交态度的转变、澳洲参与越南战争、南非的种族主义、女权运动兴起等。我见识到眾多年青人不畏惧权威，为不公之事示威抗议，以唤醒人们的意识，改变不公正的制度和传统观念。他们视造福普罗大众为己任，不计代价地奉献自己的力量。”

“机缘巧合，那时期美国违背《波茨坦宣言》，私自将钓鱼岛的管辖权交给日本，因此在各国生活或留学的华裔学子中掀起一股『保卫钓鱼岛』的运动浪潮。当时悉尼有一批华裔年轻学生要为运动筹款，安排在当时的文华社举行一场两小时的演出，因而找人参加演出，机缘巧合我参加了其中的合唱节目。我们仅有三周时间准备全部节目，只有日夜排练和做准备事务。一些现在知名的华社领袖，如陈玲医生、吴昌茂医生等，都参与演出，是当时的中坚力量。”

“如果一个人将自己和社会连接起来，他会生出一种使命感，希望能为社会出一份力。现在的年轻一辈生活在相对平静安逸和舒适的社会情况中没有受到环境的冲击。我希望他们会知道今日的社会不是天然存在的，是包括我在内的几代人共同努力创造的。年轻时应该有理想，要积极学习和了解世界，不停思考自己的知识和才能应如何被运用，改变社会上存在的各种偏见和不公，帮助弱势群体，创造更好的世界。”

由南弘的成长经历可看出，要成为真正的社会栋梁，除了要学知识，亦要修心性，一个心怀大众、兼济天下的人，才能将自身的作用和价值发挥到最大。