活久见！这道数学题把澳洲教育厅长和政客难倒了，思考许久仍算错（组图）

梨每公斤4澳元，Ben买了4.15公斤梨，请问Ben花了多少钱？限时1分钟作答。

面对这一简单问题，新州教育部长Sarah Mitchell和她的竞争对手——来自工党的Prue Car竟然沉默思考了许久…

Car女士错误地回答了4.15澳元，而Mitchell女士则花了很长时间才答出来。

Car女士说：“我只能说英语是我的强项。”

Mitchell 女士说：“我也是……”

就在现任教育部长和她的挑战者担心梨子问题的时候，随着2022年NAPLAN测试结果的发布，全国各地的学校都在冒汗，数据显示：移民学生的成绩超过了同龄人。

在9年级阅读方面，非英语背景学生（LOTE）比说英语的同龄人表现要好，有7.3%的学生取得了最高成绩，而说英语的学生获得这一成绩的比例仅为4.6%。

除此之外，在9年级的计算能力测试中，高达11.2%的LOTE学生取得了最高分，而只有4%的同龄人做到了这一点。

而根据一项调查还发现，澳洲许多成年人和学生普遍存在数学焦虑，甚至就连5岁的儿童都出现这种状况。

数学焦虑是一种紧张和担忧的感觉，它会干扰一个人解决数学问题的能力。研究人员认为数学焦虑与一般焦虑或考试焦虑不同，尽管存在一些交叉。

数学焦虑通常是由于数学经验不佳而产生的，这会导致对你的数学潜力产生消极的思维模式。主要表现为回避数学和面对考试时的无助感。

据斯坦福大学数学教育教授Jo Boaler称，截至2012年，高达50%的成年人有数学焦虑症。维州教育部给出的比率较低，在6%到17%之间。然而，学术研究的平均比率往往约为20%。这意味着将有成千上万的孩子害怕面对数学测试。

避免带给孩子负面影响

专家指出，家长和老师要避免传递对数学的消极和焦虑态度。

因为一些研究发现，老师和家长们可能将他们自己的焦虑感传给了他们的下一代。当孩子们感受到了成年人的紧张情绪，他们也开始小心翼翼地提防危险。

根据这一思路，对于自己的数学能力充满焦虑感的老师和家长往往会教出更多数学焦虑的学生。

事实上一项对一、二年级学生的调查研究表明，那些自己患有“数学焦虑症”的父母的孩子也会学不好数学，并且也患上“数学焦虑症”，尤其是在父母经常帮他们完成数学作业的情况下。

芝加哥大学的认知心理学家Sian L. Beilock说：“家长们显然不是想害他们的孩子。”

“但我们必须保证他们的投入是真正有效的。他们需要认识到自己的数学焦虑症，而且对孩子说什么话其实很重要。”

她说，要安慰一个对做作业感到很痛苦的孩子，如果对他说，“我也不擅长数学，这也没什么，”这就并不是一个良好的信息。

一些干预方法侧重于增强父母对自己帮助孩子学习数学能力的信心，并为他们提供有趣的数学游戏。

关于数学的一些有趣游戏，大家可以点击下面链接：http://bedtimemath.org/选择一些有趣的应用程序练习数学。

这种方法的一个优点是，计算机为练习一些基本数学技能创造了一个有激励、有吸引力和客观的环境，而且没有任何门槛。

下面是为各位父母分享的一些免费在线资源：

Prodigy Game

Math Training for Kids

CK12

Colorado’s PhET

Photomath

美国斯坦福大学医学院在对3年级学生进行试验发现，那些参加了为期8周的一对一强化辅导计划后的具有高度数学焦虑症的孩子们，不但提高了数学成绩，而且减少了焦虑。

这项发表在《The Journal of Neuroscience》上的研究，是第一个被证明有效治疗儿童数学焦虑的方法。

其他研究表明，将孩子们的注意力吸引到之前成功克服数学学习挑战的事例，则可以增强他们的自信心，拥有更积极的态度，减少焦虑。

墨尔本这名小学老师正在让数学变得更具吸引力

 Xavier Norden正在努力使数学更具包容性。Norden先生是距离墨尔本两个半小时车程的Wangaratta West Primary School的助理校长/任课老师。

他说死记硬背的数学学习已经成为过去。它不仅将学生分成“可以”和“不能做数学”的组，而且在基于数据的水平上，他说数学 NAPLAN 成绩的稳步下降，尤其是女生，应该引起所有小学教师的警惕。

“传统上，回到学校你通过死记硬背（或重复）学习数学。老师会做方程式。这不再是最佳实践。”

为了探索如何改变学生对数学的思维方式，，Norden先生获得了前往加利福尼亚州斯坦福大学的奖学金，与数学教学方面的杰出教授Jo Boaler博士一起参加了一个研讨会。

重点是用“成长心态”教授数学，这涉及在数学中传递积极的信息。Norden先生说：“这很有趣，我和来自世界各地的老师坐在斯坦福的一张桌子上，从迪拜到荷兰，世界各地的学校在数学教学方面都有同样的问题。”

有了这些新知识，他立即实施日常实践，为Wangaratta的团队建立成长心态，使他们能够让所有学生成为富有创造力、协作性和批判性的学习者。

“过去的态度是，你要么会做数学，要么不会，这是错误的。我们需要传播关于数学的积极信息，如果你坚持并重视努力，你就能取得任何成就。”

“我们看到成绩优异的女孩对学习有着固定的心态——因为害怕失败，所以逃避数学。我们需要说，‘作斗争是好的，你只能从错误中吸取教训’。”

不只是年轻女孩成群结队地避免解决数学问题，社会经济地位较低的群体也处于劣势。

“根据他们的背景，少数群体带着固定的心态来到这里，这取决于他们在学校的家族历史。我们向学生展示数学的方式应该是，“这不是一场比赛”，让他们通过与同龄人合作来按照自己的节奏学习。老师正在协助提问，但学生们都很投入并一起学习。”

Teachers Mutual Bank首席营销官Nichole Banks表示，我们必须表彰和支持像Norden先生这样热衷于教学并对学生产生积极影响的教师。

“他的工作意义深远，因为他激励他的学生发挥他们最好的一面。他将成长型思维模式带入课堂，帮助新一代接触数学，以增进他们的理解和学习。”

总之，想要孩子喜欢甚至爱上数学，我们父母们首先不要拖后腿，其次一定要多鼓励少打击，自信心真的很重要哦！