上海徐汇中学“一个孩子倒下了，全班没人敢扶”：他们的冷漠，是谁的错？（组图）

体育课上，一个中学生突然晕倒。

周围几十个同学却无人上前去扶。

视频在网上疯传，引发热议。

01

9月2日，上海徐汇中学，六年级新生正在上体锻课。

突然，后排的一个男生身体摇晃了几下，之后脸朝下直直地趴倒在地。

周围的同学都发现了这个意外。

但大家都只是站在原地看着。

没有一个人上前去查看他的状况，试图救助。

十几秒的犹豫后，有同学举手叫了老师。

没多久，晕倒的男生自己坐了起来。

但看上去还是很难受。

此时体育老师过来了，短暂安抚男生后，匆匆离开（可能是去寻求医疗救护了）。

视频是附近高层小区的业主拍下来的。

她在视频里一再表达震惊和不满，“看！一个孩子倒下去了，谁都没管，老师没在！”

这段两分钟的视频，引发了网友的热烈讨论。

很多人不理解，为什么周围同学没有一个上去扶。

视频里有一个戴帽子的成年女性，一直在看手机，完全没留意有人晕倒。

她也被骂得不轻。

还有很多人骂体育老师，骂学校，骂社会。

说啥的都有。

事儿闹得挺大，徐汇中学昨晚紧急发了情况通报。

说晕倒的学生“送医治疗后已经安全到家”。

对涉事老师存在的失职行为，学校会严肃处理。

02

我今天查了半天资料。

有两点情况需要先说明：

第一，视频里戴帽子的女性，据说是陪读的学生家长。

（有些特殊情况的学生，需要家长在校陪读）

那么这位家长没有留意上课的同学，倒也没多大错。

第二，视频里这些孩子都是初中新生。

新闻里说他们是六年级，其实准确说，他们是“预初班”的学生。

预初班是上海特有的设置，就是把本应上小学六年级的学生，直接纳入初中，让他们提前开始适应初中学习。

所以视频里的孩子们其实是刚刚上初中，刚刚开学。

大家彼此都不太认识，又在最初的纪律规训阶段。

遇到事情不敢贸然行动，多少有一点合理性。

当然，本质上还是不合理的。

03

然后我们来讨论这种不合理——

到底为什么，一个同学晕倒了，一个班的同学没有一个上去扶？

主要原因，我觉得是两个。

第一，不知该怎么办。

从视频里可以看到，那个男生倒下后，其实同学们也都在关注他。

似乎也在想该怎么办。

十几秒后，倒数第四个男生第一个举起了手，示意老师。

随后又有几个同学举手。

说明他们是想处理这件事的，只是不知道该怎么处理。

缺乏处理事情的能力，是现在孩子的普遍现象。

原因也很简单：

他们没怎么处理过。

从小到大，大人给他们包办的太多了。

从洗袜子，到安排写作业的时间，到处理跟小伙伴的纠纷……

桩桩件件，我们都给他们处理得妥妥帖帖。

然后告诉他们：“你好好学习就行，别的不用管”。

于是他们也就真的很少操心各种事情。

——包括社会的事，学校的事，家里的事，以及自己的事。

过去十一二岁的孩子，可能已经带两三个弟弟妹妹，做全家人的饭了。

而现在十一二岁，衣服扣子掉了都不知如何是好。

虽然他们看起来聪明伶俐，博学广闻，能书画会弹琴。

但现实生活能力，其实差得很。

雪上加霜的是，我们的教育又总是要求孩子听话，守规矩，服从权威。

孩子听话，就是懂事，就是乖巧，就被喜欢被鼓励。

不听话，就是调皮捣蛋，就是不服管教，就被否定被打压。

然后问题就来了。

当他们遇到一个突发事件——

比如老师要求“都站着不要动”的时候，一个同学突然晕倒了。

这些既习惯了服从权威，又没学会处理问题的孩子，该怎么办？

单任务都处理不好，进入多任务处理模式，他们瞬间就懵了，大脑卡机了。

遵守规定，还是抢救生命？

他们拿不准。

04

他们站着没动的第二个原因，是缺少共情能力。

其实类似的事情，不是第一次发生了。

之前也有女生在教室里晕倒，小同学们也只是看着，连老师都不喊。

我们这代人都不太能理解。

看到同学晕倒了，最直接的反应不应该是惊慌着急、立刻救助吗？

物伤其类兔死狐悲，这不是动物最基本的本能吗？

现在的孩子怎么了？

虽然“见死不救”不是普遍现象，但也必须得承认，现在孩子的共情能力确实不太行。

有时确实显得冷漠和麻木。

不只对同学，对父母也一样。

为什么呢？

我觉得有三个原因。

原因一：

他们从小得到太多宠爱，习惯了别人围着自己转，很以自我为中心。

这样的孩子，往往很难关注到别人的需求。

面对别人的痛苦，就表现麻木。

对比一下。

过去我们一家可能有五六个孩子，物质匮乏，父母忙碌。

这种环境下，每个孩子都要使劲解数去满足自己的需求。

也要想办法在一群兄弟姐妹中，争夺父母的宠爱。

这就迫使他们早早地学会了察言观色，关注别人感受，以及处理各种问题。

而现在的大部分孩子，成长环境太风和日丽了。

尤其在人情世故方面，完全是easy模式。

不用太考虑别人，就能顺利通关。

所以很多孩子就没有习得共情能力。

不太会看到他人的需求。

对小伙伴，甚至对父母亲人，有时就表现出无意识的道德麻木。

原因二：

社会大环境越来越追求“精致的利己主义”。

当大人们都开始认同“利己主义”。

这种思想自然就会传导给孩子。

很多孩子其实本来是感情丰富、充满爱心的。

但从小被教育“少管闲事”“你扶他他赖上你怎么办”。

于是善良的本能被一点点阉割。

“别惹麻烦”成了他们的行为准则。

在面对小伙伴的突发状况时，可能就显得冷漠。

原因三：

更深层的因素是，现在的孩子们，确实关系比较疏离。

回想我们小时候，没有手机，没有网络游戏，没有短视频，玩具也少，每天大部分时间都是在跟小伙伴疯玩。

大家非常熟悉和亲密，并建立起了深厚的感情。

而现在的孩子，左手手机，右手ipad，家里还有电视，有数不清的玩具，日常还要去上辅导班。

他们跟小伙伴疯玩的时间，比我们少太多了。

接触得少，彼此之间自然就感觉陌生、疏离。

自然也就懒得去关心别人在干嘛，是不是需要帮助。

我们总告诉孩子，要跟小伙伴团结友爱。

但事实上，团结友爱的前提，是发自内心地喜欢和需要身边的伙伴。

否则就只能做到形式上的礼貌谦让。

真到了需要共情、付出的时候，就会露出冷漠来。

比如小伙伴晕倒了，如果你内心觉得这个人是疏远的，就很难发自内心地着急，本能地扑过去救他。

总之，如果说现在的孩子看起来更冷漠的话。

背后原因应该是他们比我们小时候更自我，更利己主义，更与人疏离。

每个父母，都必须警惕孩子的这种冷漠。

因为一个孩子如果不会爱，不够善意，不能共情他人。

他就很难打造健康的社会关系。

而且，更可怕的是，他不只会对外人冷漠，也会对父母家人冷漠。

——表面上可能跟你亲亲热热，但他其实关注不到你的需求。

前几天我还看到一个妈妈说，她切土豆不小心切到手指，流了不少血。

于是喊正玩游戏的女儿帮她缠创可贴。

女儿不但没有心疼，还一再抱怨妈妈耽误了她的游戏，说她“笨死了，切个土豆也能受伤”。

这个妈妈伤心不已，“我这是养了个白眼狼啊”。

网上还有很多妈妈吐槽，说儿子上大学后，几乎就不怎么跟父母联系了。

你微信给他发一堆，他回话从来不超过三个字。

一腔热情和爱意的妈妈们，也是深感失落。

05

那我们该怎么办？

这是一件复杂的事。

解决起来，也需要多方面下手。

先说学校方面。

必须得说，现在的大部分学校教育重点跑偏了。

我们太追求成绩，追求升学率。

全忘了教育的根本任务，其实是立德树人。

是先帮助孩子建立优秀的品德，再让他们成为有价值的人。

立德，应该在树人的前面。

但是过分功利化的现代教育，把这个根基推翻了。

全奔着成绩单去了。

好像很少有人关注“品德”这个看不见摸不着又没法考量的东西。

我有个朋友，是小学老师。

她跟我讲过一件事：

有天上课时，她不小心一脚踩空，摔倒在讲台下。

脚腕当时就崴肿了，疼得完全站不起来。

但是，可能因为她摔倒的姿势比较搞笑。

同学们的集体反应是——哄堂大笑，有几位甚至还拍着桌子起哄。

没有同学注意她疼得龇牙咧嘴，站不起来。

更没人主动过来拉她一把。

她说那一刻，真的好心寒。

想着自己平时为孩子们付出那么多，而他们竟然对她的痛苦如此冷漠。

但几天后，她突然想明白：

这正是我们教育的缺失啊，应该给孩子补上这一课。

于是她专门找了一节课，给孩子们讲她摔倒时有多疼，内心多希望得到帮助，听到同学们的笑声又有多难过。

又让大家设想，自己遇到困难时，如果别人都在旁边嘲笑，自己是什么心情。

她这么一说，有几个小女孩就哭了，说“对不起老师，我当时没想到你那么疼”。

——孩子们的同理心，这么简单就被唤醒了。

她接着又告诉孩子，以后遇到这样的事该怎么处理。

比如把她扶起来坐在椅子上，然后去找其他的老师帮忙。

孩子们自己也说出了一些办法，都还挺好的。

她觉得这一堂课对孩子的价值，远大于一次普通的数学课。

我完全同意。

其实这种关于爱和处理突发状况的教育，本来就应该渗透在学校和家庭教育的日常。

但现在很多学校都顾不上了。

为了拼分数，拼业绩，这些最根本的东西反而被忽略了，被丢弃了。

学习当然很重要，但孩子首先还是该学会做一个合格的人啊。

一个孩子能看到别人的痛苦，并且心生怜悯。

这是不是比能算出一道数学题更重要？

一个孩子在看到同伴突然晕倒后，知道该如何正确援助。

这是不是比知道“剪刀的剪怎么写”更重要？

所以学校一定要改变单一的模式，改变假大空的教育。

实实在在地教会孩子去爱，去共情别人，去关注他人需要，去在关键时刻伸以援手。

而不是只看分数，只看上面的要求，只求“面上光”的业绩。

当然，学校能做到哪个地步，也取决于整个社会的环境。

所以在社会层面，我们更要摒弃肤浅的单一评价标准。

社会不要只拿升学率来评价一个学校。

不要只拿“学生分数高不高”，来评价一个老师。

因为“教育质量”不仅仅涉及知识和分数，更涉及一个学生有没有成为健康而丰富的人。

过去我们讲“德智体美劳”全面发展。

从开头那个徐汇中学孩子晕倒的视频看，德智体这三方面似乎是都失败了。

这个话题太大。

我们最后还是讲讲，家长应该怎么办。

在家长方面，我觉得一个迫在眉睫的事情，就是唤醒孩子的同理心。

别让他们太自私自我。

十几岁了还觉得自己是世界中心，觉得别人（尤其是父母）都要理所当然地爱他，围着他转。

看不到别人的需求，只想着自己的需要。

没有人会喜欢这种人。

做他们的父母，更是痛苦。

你会养他养得怀疑人生：

我为啥要养这么个只知道索取的玩意？我图啥？

而这还真未必是他的错。

更可能是父母在早期的教育里，疏忽了。

所以一定要早早地唤醒他们的共情心。

一两岁的时候，他撞在桌子腿上摔得哇哇大哭。

你要一边安抚他，一边摸摸桌子腿，问它痛不痛。

而不是拍着桌子腿骂“都怪你，把我们孩子撞疼了”。

前者会让他在三十年后看到你做饭，就问你“累不累”。

后者则会让他不假思索地斥责你“怎么做这么慢，我都要迟到了”。

有些孩子的“冷漠无理”，“祸根”就是在他的成长过程里，一点点种下和强化的。

其实现在孩子大部分都很善良有爱。

只是这种爱，有时需要你去唤醒，去点亮。

你要教会他识别他人的需要，不要让他把爱都封存在自己的小世界。

然后父母要做的第二件事，就是培养孩子的处事能力。

避免他们在面对突发状况时，两眼一瞪手足无措。

培养方法也简单——

让他们自己去处理问题。

作业没记住，自己去找同学问。

东西买错了，自己去找商家退换。

被伙伴们孤立了，自己去想办法解决。

让孩子力所能及地去接触社会，去了解人性。

只有在不断不断的练习中，他们才能具备熟练的处事能力。

爱，同理心，处事能力。

这些才是将来孩子飞向远方时，我们能给他带上的最好的护身符。