你身上有“我数学不好”的标签吗？（组图）

Eddie Woo说，只要父母说九个单词的一段话，就能让一个学生在13年的学校生涯中对数学充满着纠结和挣扎，这段话是:“不要紧，我数学也一直不好。”（Don’t worry, I was never any good at maths） 他说，这句话通常用来安慰在数学上有困难的孩子，但通常会让学生对自己无法解答数学题的状况感到更糟糕，并对他们的数学能力产生长期影响。

Woo说：“这是一个善意的称述，但会产生灾难性的影响。这是为了安抚孩子，告诉他们不要有压力。具有讽刺意味的是，它会产生相反的效果，加剧数学上的焦虑。”

数学焦虑（mathematics anxiety）是指在面对数学问题时，感到不知所措和困惑的感觉。1972年研究人员将其定义为，在日常生活和学术环境中干扰解决数学问题的紧张和焦虑感。与一般意义上的焦虑不同，它不是一种正式的精神疾病，但学者们对其表现形式研究已有60多年。

它对女生的影响大于男生。研究估计有6%到17%的人有此问题。研究人员扫描了患有多动症的儿童的大脑，发现他们大脑中处理负面情绪的部分活动频繁，而与解决数学问题相关的区域活动较少。

Woo在Cherrybrook High School任教，上周在悉尼大学教育学院接手了一份新工作。他说，家长可能会播下数学焦虑的种子，而老师在全班同学面前问学生数学问题，可能会在无意中加剧这种焦虑。他说：“如果学生没有做对题目，当你说他们错了的时候，会对他们产生相当直接的心理影响。”

悉尼大学数学教育讲师Ben Zunica博士说，数学焦虑的现象不会出现在阅读和写作等其他科目中，因为初级数学题的答案不是对就是错。他说：“老师会说，‘对不起，这不是正确答案’。在英语科目中，则没有这样非黑即白的答案。而数学科目就是这样，尤其是对小孩子。”

雪上加霜的是，在毕业找工作时，由于近年来对STEM(科学、技术、工程、数学)学科的重视，数学考试已经变得有很高的压力了。他说：“现在的孩子们被告知，如果他们想有所成就，数学是他们必须掌握和非常擅长的东西。我曾见过一些学生在考试结束后，情绪沮丧、流泪，这是数学焦虑的另一种表现形式。他们知道要做什么，但当被要求做的时候，他们却记不住相关信息。”

数学老师Karen McDaid博士说，与其他学科相比，社会普遍接受对数学产生消极心态，这意味着孩子们在数学方面更有可能效仿父母的心态，这使得问题变得更加严重。她说：“很多人会自己贴上一个‘我数学不好’的标签，但不会戴一个‘我不识字’的徽章。”

私立女校Abbotsleigh的数学主任Betina Wrightson说，该校几乎所有女生都在12年级选修数学的各种科目，因为她们在早年就对这门学科产生了浓厚的兴趣。Wrightson说：“女校的一大特点是，女生愿意更多地发挥自己，而在男女混合的学校里，女生可能会坐在后面，让男生们主导课堂。她们可以问任何问题，而这些问题可能在另一群人面前不好意思问的。”

她说，学校老师为学生树立了积极对待数学态度，同时也告诉家长他们对数学的态度会如何影响学生的能力。“我们试图鼓励父母不要说‘我数学不好’这样的话。”

Abbotsleigh12年级学生Ella Booker说，她已经爱上了数学科目中的内在逻辑。她说：“当一个概念终于灵光一闪，你可以快速完成解题时，这是一种令人满足的感觉。” 她的同学Ayesha Grewal说，在数学科目上，学校老师让学习内容变得更容易。她说：“我喜欢数学有清晰的结构，它带来的挑战，以及能够解决困难方程的满足感。”